|
||||
| نام کتاب : مجلة «المعرفة» السورية نویسنده : عادل العوا جلد : 1 صفحه : 59 | ||||
|
بالنسبة للفائدة المرجوة من التمرين لأنه يعين مدى الحركة والتوقيت فيه وبواسطته ينبه المدرب طلابه إلى التصحيح الأخطاء ويتركب من ثلاث أجزاء هي: 1_التنبيه: وبواسطته يذكر المدرس حركات التمرين جزءاً جزءاً بوضوح تام ولغة صحيحة وصوت مناسب مسموع من جميع الطلاب. 2_فترة الانتظار: وبه يستسيغ الطلاب ما سمعوه من المدرس ويستعيدوه في الذاكرة. 3_الأجزاء وهو الأمر لأداء التمرين ويكون بكلمة واحدة يلقيها المدرس. وله ثلاث مراحل من حيث الأداء هي. 1_الأداء اللفظي: ويستعمل مع المبتدئين أو عند تمرين جديد معقد. 2_الأداء العددي: ويحل محل الأداء اللفظي بعد أن يستسيغ الطلاب حركات التمرين. 3_الأداء التوقيتي: وهو حد الكمال في النداء ويستعمل بعد معرفة التمرين معرفة تامة مع إتقان أجزائه فللنداء على التمرين التالي: (وقوف فتحاً) ثني الجذع أماماً أسفل لمس المشطين. يبدأ بالنداء اللفظي حيث يقول: بالوثب، القدمين متباعدتين. . . . . . . . . ضع، (للوصول للوضع الابتدائي) 1_لمس المشطين، الجذع أماماً أسفل. . . . ثني 2_الجذع عالياً. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . مد ثم ينتقل إلى النداء العددي فيقول: بالعدد نفس التمرين. . . . . . . . . . . . 1_2 وينتقل أخيراً إلى النداء التوقيتي فيقول: مع التوقيت نفس التمرين. . . . . ابتدئ (1_12_1، 2_2) ويمكن استعمال اللفظ الدال على الحركة عند أداء التمرين مع التمرين وذلك للزيادة في الإيضاح أو عندما يرى المدرس أن بعض الطلاب يخطئون فيقول. . . . . 1_2_ثني، مد |
||||
| نام کتاب : مجلة «المعرفة» السورية نویسنده : عادل العوا جلد : 1 صفحه : 59 | ||||
|
www.eShia.ir