|
||||
| نام کتاب : مناهج التربية أسسها وتطبيقاتها نویسنده : على أحمد مدكور جلد : 1 صفحه : 295 | ||||
|
أفراده أو في المعرفة الإنسانية يتطلب تغييرا مناسبا في المناهج الدراسية, وإلا أصبحت مناهج عديمة القيمة والنفع لكل من المجتمع والأفراد على السواء. وعلى هذا فكل تغير أو حراك اجتماعي Social Mobility لا بد أن يقابله تغير مناسب وتطوير في المناهج، كما أن عملية تطوير المنهج لا بد أن تعكس اهتماما خاصا بالمتعلم, عن طريق احتوائها على مواد تعليمية ووسائل وخبرات وطرق مناسبة لمرحلة نموه، إن مرحلة التطوير هذه لا بد أن تهتم بالمراجعة والتمحيص الدقيقين حتى تصل إلى مستويات مقنعة للأراء، وهذا يتطلب أيضا تقويما مستمرا للإجراءات المستخدمة في عملية التطوير، لكن عملية المراجعة والتقويم لا بد لها من معايير، ومعايير التقويم هنا هي مدى فاعلية المناهج المطورة ومدى تحقيقها لأهدافها[1]. [1] Deighton, I, c, "ed", the Encyclopedia of Education, Vol. 2. U.S.A, the Macmilan Company & the free, 1971, pp. 580-84. مراحل تطوير المنهج مرحلة وضع المبررات لمشروع التطوير ... مراحل تطوير المنهج: إن عملية التطوير كما نتصورها هنا تحتوي على ست مراحل: 1- مرحلة وضع المبررات للتطوير. 2- مرحلة تحديد الأهداف. 3- مرحلة اختيار المحتوى, ومنهجيات التعلم البديلة. 4- مرحلة الاختبار الميداني. 5- مرحلة المراجعة. 6- مرحلة التنفيذ. وسوف نتناول كل مرحلة من هذه المراحل الست بالتفصيل. 1- مرحلة وضع المبررات لمشروع التطوير: إن المرحلة الأولى في مشروع تطوير المنهج هي مرحلة التكوين أو البناء، وأولى الخطوات في هذه المرحلة هي إعداد تقرير مبدئي يصف التطوير, ويصف الفئات المقصودة بالتعليم The Target Population of learners، كما يصف أهمية مشروع التطوير المقترح ومبرراته[1]. وقد تكون هذه المبررات هي نتائج بحوث تكشف عن عجز المنهج الموجود عن الاستجابة للمتعلمين، وقد تكون ظروفا اجتماعية مستجدة، أو مشكلات استحدثتها عوامل التغير، وقد يشعر المدرسون بقصور منهج المادة التي يدرسونها كالمواد الاجتماعية أو الفنون اللغوية مثلا، ويرون ضرورة تطوير وحدات جديدة لها كل [1] Tyler, R. W. Basic Prnciples of Curriclum and Instruction, University of Chicago press, 1950. |
||||
| نام کتاب : مناهج التربية أسسها وتطبيقاتها نویسنده : على أحمد مدكور جلد : 1 صفحه : 295 | ||||
|
www.eShia.ir