|
||||
| نام کتاب : تقويم طرق تعليم القرآن الكريم في مراحل التعليم العام والتعليم الجامعي نویسنده : الخطيب، محمود بن إبراهيم جلد : 1 صفحه : 30 | ||||
|
ورغم ذلك لم تَرقَ مسألة تطبيق أحكام التجويد من قبل الطلاب إلى أكثر من نسبة 55% ولكن المطلوب تعويد الطلاب على القراءة المجودة منذ الصغر حتى تتدرب ألسنتهم على النطق السليم للألفاظ، والتعود على صفات الحروف كالتفخيم والترقيق مع التجاوز عما لا يقدرون عليه. مع وجوب اهتمام المعلمين بالقراءة الفردية والابتداء بالمجيدين حتى يكونوا قدوة لزملائهم وفي ذلك إثارة للتنافس وإسراع في عملية التلاوة [1] . د- يلاحظ أن القراءة الجهرية الجماعية وصلت نسبتها إلى 60%، والمأمول أن ترتفع إلى أكثر لما للقراءة الجماعية من فوائد كثيرة في تشجيع الطلاب وهي دافع لهم للمزيد من التعلم. هـ- عدم الميل للقراءة الجهرية الزمرية حيث إن نسبة المعلمين الذين يطبقون القراءة تلك لم تصل إلا إلى نسبة 42% رغم أن تعليمات إدارات التعليم تشجع مثل هذا النوع من القراءة لخلق روح المنافسة بين الزمر المختلفة، حيث يقسم المعلم الصف إلى زمرتين مثلًا، يستمع إلى الأولى مع ملاحظة مَن يخطئ من الطلاب، ثم يستمع إلى الزمرة الثانية. [1] موسى،1420هـ، 175 |
||||
| نام کتاب : تقويم طرق تعليم القرآن الكريم في مراحل التعليم العام والتعليم الجامعي نویسنده : الخطيب، محمود بن إبراهيم جلد : 1 صفحه : 30 | ||||
|
www.eShia.ir