|
||||
| نام کتاب : قاموس الإملاء نویسنده : مسعد محمد زياد جلد : 1 صفحه : 90 | ||||
|
وقد نلاحظ هذه الظاهرة منتشرة بين الأولاد والبنات على حد سواء من أولي النفوس الضعيفة، وأولات المظاهر البراقة. فلا فرق بين زيد وعمرو إلا من رحم ربى. أنموذج رقم 8 اليوم: المادة: إملاء التاريخ: الموضوع: الهمزة المتوسطة على الياء " نبرة " الصف: الثالث المتوسط الأهداف السلوكية: 1 ـ أن يتعرف الطالب على مواضع كتابة الهمزة المتوسطة على ياء، أي على " نبرة ". 2 ـ أن يستطيع الطالب كتابتها في الكلمة أو من خلال نص تطبيقي. 3 ـ أن يقارن الطالب بين كتابة الهمزة المتوسطة على ياء وبين كتابتها على ألف، أو واو، أو مفردة على السطر. 4 ـ أن يقدم الطالب أمثلة أخرى من إنشائه. 5 ـ أن يجيب الطالب على أسئلة التقويم. الوسائل: ـ كتاب الإملاء المقرر. ـ السبورة والأقلام الملونة. ـ لوحة إضافية كتب عليها الأمثلة المطلوبة. ـ بطاقات كتب عليها الكلمات التي اشتملت على همزات متوسطة كتبت على ياء. المقدمة: يكلف بعض الطلاب بالخروج إلى السبورة لكتابة الكلمات الآتية تطبيقا على الدروس السابقة: سأل، يأمر، شؤون، فؤاد، مروءة، ضوءها. يطلب من الآخرين تعليل كتابة تلك الكلمات على الصورة السابقة، مع تصحيح ما فيها من أخطاء. ـ نستنتج: أن كتابة الهمزة يعتمد على حركتها، وحركة ما قبلها. عندئذ ترسم على أقوى الحركات، وأقوى الحركات: الكسرة، فالضمة، فالفتحة، وأضعفها السكون. ـ الكسرة يناسبها الياء، والضمة يناسبها الواو، والفتحة يناسبها الألف. العرض: تعلق السبورة الإضافية وقد كتب عليها الأمثلة اللازمة للدرس. الأمثلة: المجموعة الأولى: 1 ـ أحب أبنائي. 2 ـ مررت بضوئكم. 3 ـ اجب على الأسئلة. 4 ـ {ألا بذكر الله تطمئن القلوب} . 5 ـ زيد من المبتدئين في التعلم. 6 ـ رُئب الصدع. الشرح والتحليل: ـ يقرأ الطلاب أمثلة المجموعة الأولى قراءة سليمة ضبطًا ومخرجًا. |
||||
| نام کتاب : قاموس الإملاء نویسنده : مسعد محمد زياد جلد : 1 صفحه : 90 | ||||
|
www.eShia.ir